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《画龙点睛》教学设计           ★★★
《画龙点睛》教学设计
作者:董慧娟 文章来源:语文组 点击数: 更新时间:2017-11-8 10:54:20
教学目标: 
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 
2.识字写字;理解“画龙点睛”、“张牙舞爪”、“赞叹不已”等词语的意思。 
3.了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。 
 
教学重难点: 
联系自己的生活经验,理解 “画龙点睛”的意思。  
 
教学过程:
一、猜成语故事导入新课。
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?
师:请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字,如果你猜对了,电脑博士会奖给你一本书。
师:了不起,一下就把四个故事都猜对了。告诉你们啊,书里还藏着小秘密呢,快读一读这两个大字 “寓言”。仔细看,你还发现什么?
生: “寓”的里面有“道理”,“言”的里面有“故事”。
师:那你知道什么叫寓言吗?
生:寓言就是有道理,有故事。
师:能说清楚些吗?是故事蕴含着道理?还是道理里有故事呢?
老师边板书“寓言”边带着学生小结:“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
师:那你们想想,我们要学寓言,得先学什么?后学什么?
生:要先学故事,后学道理。
师:你连学寓言的方法都告诉我们了。(板书:懂故事、明道理)
这节课,我们学的成语就是来源于寓言故事。
古时候有位画家叫张僧繇,他特别擅长画龙,也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书:画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。 
二、初读课文,读通故事。 
1.自读课文,出示要求。 
2.指名朗读课文,相机正音。(爪)
3.说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事? 
三、细读课文,理解课文。 
1.请大家默读课文,边读边想:张僧繇在哪儿画的龙?张僧繇画的龙画得怎么样?周围的游客是怎样评价张僧繇画的龙的?  
2.逐题讨论,指导朗读。  
3.后来经过大家的一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。 点睛后的龙又有什么变化?出示:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,被点上眼睛的龙腾空飞去。 
4.此刻,游客们的表现又是怎样的呢?  
5.游客们惊叹不已,“惊”的是            ,“叹”的是:           。(请用文中的句子回答,并在文中用波浪线标出)(惊的是被点上眼睛的龙腾空飞去,叹的是张僧繇画技高超,神奇的点睛之笔。) 
6.如果你就是其中的一位游客,看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么? 
7.没有点上眼睛的龙,即使再逼真也让人觉得没有神韵,而就是那么关键的一点,就令人惊叹不已,可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢?(视频播放)。 
(说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。) 
8.小结:画龙如此,在说话、写文章时,也是如此。在关键的地方,用上很少而又极为重要的文字,可以让说的话顿时生色,写的文章更加生动。比如写作文,最后总结全文、点明中心的句子,就能够起到画龙点睛的作用。
9.一起来填填下面的句子。
10 .《画龙点睛》出自唐朝张彦远的《历代名画记》。想读读这个故事更精炼的原文吗?能大概读懂吗?看,这就是中国古代文学,简约而不简单。
四、拓展延伸,积累成语。 
今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的,其实成语的来源有很多。还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。  
文章录入:曹冬琴    责任编辑:hgxxcdq 
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